주제1. 꾸리 동기부여
Current 현재•
코디네이터의 말과 정성 : 코디네이터와 꾸리의 관계를 발전시켜 동기부여하는 양상
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역할부여와 흥미유발 : 프로젝트 분야, 주제, 다음 활동에 대한 제안이나 수행하는 역할을 부여하는 것으로 꾸리의 참여를 독려
Future 미래 (목표)•
다가치학교 소속감 : 분야, 개인적인 관계를 넘어 다가치학교에 소속감을 느낄 수 있는 공동체
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다가치를 향한 애정이 프로젝트 참여로 견인 : 다가치의 가치가 프로젝트에 반영
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프로젝트 참여로 소속감을 느낄 수 있도록 연계 : 다가치의 가치, 공동체와 프로젝트 활동 연계
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프로젝트 활동 효능감 올리기 : 개개인의 니즈를 확장시켜 참가자 동기 부여
Barrior 방해물•
기존의 친한 무리가 형성되어 있음 (오류중학교 내에 있어 학교 문화, 친구 관계 등에 영향)
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자율성 높은 다가치학교 활동의 특징
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추가모집 시기에 대한 대비가 부족
주제2. 프로젝트 고도화
Current 현재•
고도화의 기준이 애매함: 프로젝트의 목표가 모호하여 활동 콘텐츠에 집중하게 됨
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팀간 협업이나 행사 참여, 강사초빙 등 개별 프로젝트의 전략에 집중
Future 미래 (목표)•
고도화=주도성을 높이는 것 : 프로젝트 콘텐츠 진행이 아닌 참여 꾸리들의 주도성에 집중
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다양한 자원을 연계하려는 시도 : 다양한 자원을 활동에 연계하여 성취감, 특별한 경험
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꾸리가 발화하게 만드는 현장 : 기다림, 질문을 넘어 활동의 주도권을 꾸리가 갖도록 전략 수정
Barrior 방해물•
주제나 분야에만 관심이 많고 다른 주제에는 관심을 쏟지 못함 (인지적 구두쇠 경향)
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코디네이터가 침묵이 두려움
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“너 하고 싶은 게 뭐야?” 진척이 되지 않을 때 조바심에 던지는 질문들
주제3. 코디네이터 역량강화
Current 현재•
코디네이터가 역량을 키우는 판 : 프로젝트 외에도 다양한 경험, 활동이 가능
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다가치학교에 대한 이해도가 높음 : 연수, 협의회 등을 통해 다가치학교 가치 이해도가 높은 편
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다양한 외부 연계 연수 진행 : 타기관의 코디네이터와의 연계 연수 활발하게 진행
Future 미래 (목표)•
프로젝트에 적용할 수 있는 노하우와 툴 : 퍼실리테이션 기술과 노하우 공유
Barrior 방해물•
교육과 회의 등에서 배움, 공유를 위한 시간이나 내용이 부족함
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전문성을 요구하는 것이 ‘코디’의 역할 혹은 자질인가
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매번 달라지는 프로젝트 상황과 사례들
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회의 때마다 프로젝트 관점, 노하우 등에 대해 충분히 이야기하기 어려움
주제4. 프로젝트 과정과 결과물
Current 현재•
정리와 공지 : 프로젝트 활동 내용을 정리하고 다음 모임을 안내하는 것이 코디네이터의 가장 큰 업무 중 하나였음
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코디의 말, 질문, 목표 제안 : 코디가 먼저 말을 꺼내고 콘텐츠를 이끌어내기 위해 고군분투함
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연례 행사와 교육과정: 정해진 일정과 공유 행사가 있는 운영 사이클
Future 미래 (목표)•
분야보다는 주제와 가치에 집중 : 콘텐츠를 매번 새로이 구성해야하는 분야에 얽메이는 것이 아니라 주제 중심으로 참여자들의 동기, 주도성 연결
Barrior 방해물•
흥미 중심의 사고
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분야를 보고 들어온 꾸리가 많아 중간에 가치에 공감하기 쉽지 않음
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새로운 판에 대한 낯섦과 두려움 / 어떤 가치, 적용 방법에 대한 코디-꾸리들의 부담
주제5. 문제상황 해결
Current 현재•
운영단과 공동대응
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코디네이터 공동체와 공동 대응
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개인적 차원에서의 접근
Future 미래 (목표)•
홀로 견디지 않는 코디 공동체 : 꾸리 개개인의 특성, 상황마다 대응 전략을 세우긴 어렵지만 공동체의 언어와 방법으로 문제를 해결(예방)할 수 있는 방법 구체화
Barrior 방해물•
다가치 운영단 _ 공적 시스템
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코디의 기대치 / 프로젝트 내 역할분배 / 적은 공유 시간 (월 1회)