NEEDS
꾸리 | 코디 |
친구
- 가장 많은 유입 경로, 친해지고 싶은 친구, 비슷한 생각을 가진 사람들과의 만남을 위해
SOCIAL: 친구들과의 관계. 함께 하고 싶은 활동 | 청소년의 긍정적인 변화를 만들고 싶은 마음
청소년을 향한 애정도 |
재미와 흥미
STAGE: 친구들과 하고 싶은 ‘일’, ‘활동’ | 친구 같은 좋은 어른 / 청소년과의 만남 |
관심분야 능력 향상
SKILL: 잘하고 좋아하는 것을 충분히 도전, 실험, 경험 | 능력과 기술을 높이기 / 결과물
’내가 하고 싶은 것을 한다.’ |
SPEC: 생기부, 진로를 고민하며 참여 | 가치를 풀어낼 공간(판)과 동료와의 만남 |
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공통점: 다양하고 원만한 관계를 형성하고자 하는 욕구
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차이점
구분 | 꾸리 | 코디 |
집중 | 분야와 스펙(생기부 등)에 집중 | 추구하는 가치와 만들고 싶은 변화 |
소속감 | 특정 분야, 취향이 비슷한 사람들과의 매니악한 소속감 | 다가치학교 공동체를 지향하는 소속감 |
See&Hear
꾸리 | 코디 |
다 내꺼! (주인의식) | 무응답 _ 수동적인 꾸리의 모습 (노쇼, 지각) |
환대 받는 감각 | 긍정적인 변화 감각 _ 열정적인 참여 |
모든 것을 수용하는 이상한 어른들
나를 부정하지 않을 거라는 신뢰 | 실무를 지원하는 고디 운영단의 든든한 존재 |
매주 모인다는 ‘의무감’과 ‘부담감’
공적 활동과 약속이 낯섦, 적응하기 어려움 | 아무때나 와도 된다는 공통점 |
좁고 깊은 관심사 공유 / 세계관 구축 | 연례 행사가 많아 행사 준비 부담 (결과물에 부담이 있음) |
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공통점
1) 환대 받는 감각 / 언제든 와도 괜찮은 공간
2) 행사, 다회차 활동에 대한 부담
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차이점
구분 | 꾸리 | 코디 |
활동 | 매주 와야 한다는 부담감
공적 활동이 낯섦 | 결과물에 대한 부담감 |
참여 동기 | 좁고 깊은 관심사 공유
세계관 구축
주인의식 | 청소년 참가자의 변화 |
DO
꾸리 | 코디 |
공동체 의식 (+코디) _ 책임감 | 프로젝트 구성원에게 많은 질문을 함 |
인정받고 싶은 욕구
코디에 대한 적극적인 모방 | 정리와 기록, 아카이빙 |
관심사 _ 하고싶은것만 해야지
대가가 없으면 의지가 떨어짐 | 적절한 보상 _ 간식이나 칭찬 |
뚜렷한 목표와 결과물에 대한 기대감 | 역할 분배 |
일상적인 고민 상담 (관계) | 결과물에 있으면 에너지가 높아지지만 부담이 됨
콘텐츠 생산의 압박 |
다가치에 대한 애정도가 프로젝트로 연결되기 어려움
(반대의 경우도 마찬가지) | 근황토크 & 신규맴버 챙기기 |
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공통점
1) 일상적인 관계 (고민상담, 근황토크 등)
2) 프로젝트가 진전되지 않을 때의 두려움
3) 관계로 시작하지만 결국 결과물 발표를 위해 내용에 집중 - 성취감 획득
4) 프로젝트 구성원들의 동기부여가 코디네이터 개인의 몫, 관계성, 역량에 귀결
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차이점
구분 | 꾸리 | 코디 |
결과물 | 기대감 & 동기부여 요소 | 책임감 |
활동 | 관심사(분야) 중심 실행 | 콘텐츠 생산에 대한 압박
다가치의 비전이나 가치를 프로젝트에 반영하기 어려움 |
진행 | 칭찬과 인정
존재감이 드러나는 것 | 역할분배, 보상, 정리 등 HOW?에 집중 |
Feeling & Say
꾸리 | 코디 |
성취감 | 내가 잘 하고 있는 것인가? |
욕심 _ 활동 욕심, 돋보이고 싶은 욕심 | 감정 표현 압박 + 격 없는 의사표현? |
비교 _ 꾸리들 사이의 의지 차이를 비교
“쟤는 왜 안하지,,?” _ 역할분배 출석
타자 비아냥와 불만 표출 | 애증..
비협조적인 청소년에게 나무라기
욕이나 불만 등을 비난하기 |
코디네이터의 진행방식과 컨디션 영향 |
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공통점
1) 코디네이터의 존재가 프로젝트에 진행 중요한 영향을 미침
2) 비협조적인 청소년의 존재가 프로젝트 운영에 어려움 야기
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차이점
구분 | 꾸리 | 코디 |
관계 형성 | 출석과 활동 의지에 따른 비교 | 비협조적인 청소년 동기부여 난항 |
Pain
꾸리 | 코디 |
활동 진전X
어설픈 결과물에 대한 두려움 | 활동 진전이 X |
이 말 해도 되나..? (발화에 두려움) | 이걸 어떻게 다 하지? (수습)
자기검열 (프로젝트 전문성에 대한 회의) |
의지 _ 현실과 이상의 괴리 | 너무 바쁜 현생, 건강 |
장기과정(학원vs다가치) 저울질 | 사회적의제가 심화되는데 공감하지 X |
레퍼런스의 부족 |
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공통점
1) 현실(현생)과 이상(활동)의 차이와 괴리감
Gain
꾸리 | 코디 |
칭찬과 인정 + 결과물 반응 | 청소년의 긍정적인 변화 (하고싶은 것을 찾았을 때)
미래지향적인 말 (또 하고 싶어요) |
새로운 나 발견 | 수평적인 관계 |
친구관계 형성 | 프로젝트 외 이해관계자의 칭찬 |
다양한 이해관계자 설득 경험 이게 되네? | 다가치 코디네이터라는 자부심 (소속감) |
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공통점
1) 프로젝트 외 이해관계자, 전문가와의 관계 (도전의 경험, 설득 등)
2) 성취감
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차이점
구분 | 꾸리 | 코디 |
보람 | 나의 변화, 칭찬과 인정 | 청소년의 변화, 미래지향적인 말 |
소속감 | 친구 관계 형성 | 다가치 코디네이터 소속감 |